Violência relacionada com o género nas escolas Africanas

Violência relacionada com o género nas escolas Africanas

Fiona Leach

Uma experiência recente no Zimbabué, Gana e Malawi mostra que a agressão sexual masculina contra as raparigas é endémica e institucionalizada nas escolas secundárias. As raparigas recebem propostas por parte dos colegas e dos professores dentro da escola e por parte de “sugar daddies” fora da escola. Além disso são aliciadas com dinheiro, presentes ou promessas de casamento para terem relações sexuais. Qual é o papel desempenhado pela cultura dos alunos no incentivo a este abuso? Como pode a escola ajudar a modificar estas atitudes e estes comportamentos?

Uma equipa de investigadores, coordenada pela Universidade de Sussex, R.U., investigou a natureza e o modelo do abuso sobre as raparigas em escolas mistas secundárias no Zimbabué, Gana e Malawi. Os resultados desta investigação sugerem que a cultura dos grupos de adolescentes no ambiente da escola encoraja os alunos e as alunas a aceitarem alguns comportamentos estereotipados, que tornam as alunas particularmente vulneráveis aos abusos sexuais.

O dinheiro é crucial nesta cultura de grupo. As alunas carecem das necessidades básicas para frequentarem a escola, tais como uniforme, livros, dinheiro para a mensalidade e para os transportes e, ainda, algum dinheiro de bolso para gastarem. Assim, os alunos que têm dinheiro para comprar comida na cafetaria da escola, são motivo de inveja e de admiração. No seu desejo de serem populares, de serem aceites e de terem estatuto entre os seus colegas, as alunas são levadas a aceitar dinheiro ou snacks dos seus colegas que têm mais oportunidades de receber algum salário a partir de trabalhos eventuais. Do mesmo modo, é difícil resistir a presentes, dinheiro ou promessas de casamento por parte dos professores e dos “sugar daddies”. Deste modo, as alunas podem sentir-se obrigadas a entrar numa relação de dependência e exploração sexual.

Da mesma forma, existe uma pressão por parte dos grupos dos rapazes que obriga a que os mais velhos consigam a atenção das alunas mais novas. Ter uma namorada e competir pela atenção dos colegas constituem factores da identidade da adolescência masculina. Ao oferecer à colega doces ou snacks, o rapaz está a mostrar que está pronto a pagar-lhe favores sexuais. As raparigas e os rapazes neste estudo concordaram que as primeiras iniciam as relações sexuais com homens adultos essencialmente por dinheiro. Os rapazes que não aceitam este estereótipo masculino são objecto de troça ou de violência.

é vital discutir a questão do abuso e da violência, a todos os níveis, na escola e actuar fortemente para reduzir os riscos que as alunas enfrentam na escola e no espaço envolvente – considerando especialmente que elas são extremamente vulneráveis à infecção do HIV. As estratégias a implementar incluem a necessidade de:

• encorajar as alunas a actuarem em grupo para discutirem estes problemas e se ajudarem mutuamente, tomando consciência dos seus direitos
• organizar seminários nas escolas com pais e professores, para criar uma consciência sobre os abusos, a alertar sobre os procedimentos do Ministério da Educação sobre as medidas punitivas previstas em relação aos professores que exercem abusos sexuais, e para desenvolver um plano de actuação baseado na escola que responda a esta questão
• criar uma linha de ajuda ou uma caixa de reclamações nos serviços regionais do ministério que permitam a apresentação de queixas por parte das aluna
• incluir na formação inicial e contínua de professores um debate sobre a consciência sobre estes problemas e sobre os procedimentos éticos com eles relacionados
• encorajar o Ministério da Educação e os funcionários locais do governo a proceder judicialmente de forma expedita sobre os prevaricadores, sejam eles alunos, professores ou outros homens adultos
• proporcionar às alunas, de forma imaginativa, uma informação sobre carreiras profissionais, de modo a abrir os seus horizontes, para além do seu papel como donas de casa e como mães, e de modo a aumentar a sua auto-estima e as suas expectativas.

Embora esta investigação tenha sido financiada pelo “UK Department for International Development” (DFID), os pontos de vista expressos neste artigo não representam necessariamente os pontos de vista e a política do DFID.

A expressão”sugar daddy” que não tem equivalente em português, refere-se a um homem que procura obter favores sexuais ou apoio doméstico de crianças ou adolescentes do sexo femenino, em troca de presentes (muitas vezes doces), dinheiro ou segurança.