هل أنت/ي من المهتمين في قضايا التعليم الجامع (الدامج) وترغبون في التعرف على أهمية وآلياته؟
تنظم كلية الإمارات للتطوير التربوي ورشة العمل مجانية تحت عنوان “تخطيط الدروس للوصول الي فصول دراسية جامعة” والمزمع عقدها في تاريخ ٢٦ نوفمبر ٢٠١٩ في أبو ظبي.
للمزيد من المعلومات والتسجيل الرجاء النقر هنا
إعداد: الباحث الحقوقي إسلام التميمي
ماهية حق ذوي الإعاقة في التعليم:
يعتبر الحق في التعليم من أبرز الحقوق الأساسية التي يجب ضمان توفيرها للأشخاص ذوو الإعاقة، فهو يُعدّ بمثابة رافعة أو ركيزة لبقيّة الحقوق الأخرى المرتبطة بالاشخاص ذوي الاعاقة بشكل خاص، ذلك لأنه يرتبط مباشرة بتأهيل الاشخاص ذوي الاعاقة والقدرة على دمجهم في المجتمع وجعلهم فئة منتجة في المجتمع، وتوفير هذا الحق للاشخاص ذوي الاعاقة يتطلب توفير العديد من الإجراءات الإستباقية التي تمهد لإيصال التعليم المناسب للشخص ذو الاعاقة حسب نوع وحجم الإعاقة.
وتتوزع المسؤولية عن توفير التعليم للاشخاص ذوي الاعاقة على القطاع الحكومي ومؤسسات المجتمع المدني سوياً، فدمج الاشخاص ذوي الاعاقة في المدارس الحكومية وتوفير أدوات التعليم المساندة لهم مهمة القطاع الحكومي، إضافة إلى مسؤولية ذلك القطاع بالتعاون مع المؤسسات المعنية بحقوق ذوي الاعاقة عن خلق البيئة المناسبة والوعي المجتمعي لدمج ذوي الاعاقة في التعليم.
لقراءة المقال من المصدر الرجاء النقر هنا
Deadline for submitting expressions of interest: 27 November 2019.
Read the full terms of reference.
Sense International is looking for a bespoke ‘model’ to guide its work on vocational training and livelihoods work with young people with deafblindness / MSI. While the tangible output is a document, the hope is that the process of creating the model will bring staff together to ‘buy-in’ to the common model. The model should be informed by existing information from project reports and evaluations, concept notes and current implementation experience, as well as interviews with programme staff as needed.
We recently read two articles from Medical Aid for Palestinians about their partner, the Palestinian Circus School, and wanted to share them as an interesting example of how inclusive learning is not restricted just to learning in formal schools. (Read the articles from June and October 2019). The articles share the story of how the Circus School works with children and young people, including those with learning disabilities, to develop physical fitness, teamwork and social skills, understanding of equality and respect, and self-confidence through circus activities. The children and young people also put on shows and their performances are an effective advocacy tool about inclusion.
If you are interested in more stories like this, about using performing arts to support inclusion, check out the following articles from EENET’s Enabling Education Review:
Reintegrating children in street situations into schools in Haiti
This new 4-minute video from Australia – ‘what is inclusion?‘ – provides a simple and clear explanation of the difference between integration and inclusion. It gives us a visual demonstration of a child with disability being taught in a regular class yet still segregated, and compares this with the benefits of everyone learning together in a genuinely inclusive way.
Date: 3 December 2019, 08.30 – 15.00.
Venue: Oslo Congress Centre, Norway.
With numerous armed conflicts around the world, it is critical for the global community to reaffirm its commitment to leaving no one behind in humanitarian response, including persons with disabilities. Conflicts, emergencies and disasters do not discriminate. Despite this, the literature consistently highlights that those with disabilities, and particularly those with intellectual disabilities and mental health issues, face higher risk and are disproportionately affected.
This free event is being organised by The Atlas-Alliance, Inclusion International, Save the Children Norway and the Norwegian Association for Persons with Intellectual Disabilities (NFU).
Date: 14 November 2019.
Time: 09:00 Eastern Time (USA/Canada).
This webinar from INEE – Inter-agency Network for Education in Emergencies – will include an introduction and overview of the key elements of the new Guidance Note on Gender. Presentations will feature selected highlights from each section of the Guide and case studies including: community mobilization for girls’ education in refugee communities in Kenya; gender-sensitive M&E in education in emergencies in Somalia; and gender-responsive pedagogy teacher training in Mozambique and South Sudan.
Register for the webinar online.
Note: this is not an EENET event, so please contact the organisers directly with any queries. Email: gender@inee.org
Dates: 26-28 February 2020.
Venue: Petra University, Amman, Jordan.
Read the full conference details on the conference website.
Early childhood development is facing a number of challenges, including the positive and negative impact of the media and digital technology on young learners. This conference covers many topics including a focus on using technology to support the needs of learners with special needs.
NOTE: This event is not run by EENET; please contact the organisers with any queries.
Our recent blog post – ‘Mental health and inclusive education’ – has now been translated into Arabic. Don’t forget you can also sign up to receive regular emails from our EENET Arabic Language Community.
قد تشكل مرحلة الانتقال التعليمي الكثير من التحديات للمعلمين والآباء. نقصد بالانتقال التعليمي هو انتقال المتعلم بين حلقات التعليم أو لفصل دراسي أو الي مدرسة جديدة. في حال غياب التدخلات المبكرة قد تسبب هذه التحديات في تسرب العديد من المتعلمين.
صممت شبكة تمكين التعليم الملصق التالي لتسليط الضوء على بعض التحديات التي تواجه المتعلمين اثناء الانتقال التعليمي وكذلك نقترح ما يمكن القيام به لضمان انتقال تعليمي ميسر وسهل للمتعلمين.
تم إصدار هذا الملصق من السياق التعليمي في ارمينيا. ولكن يمكن للتحديات واقتراحات الحلول ان يتم يمكن تبنيها في سياقات تعليمية مختلفة.
يتوفر الملصق (البوستر) بشكل مطبوع وبجودة عالية. نسعد بالإرسال عدد من هذا الملصق لمؤسساتكم التعلمية.
الرجاء التواصل معنا على البريد التالي arabic@eenet.org.uk في حال الرغبة للحصول على نسخ مطبوعة من الملصق
