Inclusive Methodology

Inclusive Methodology

“Los profesionales necesitan materiales y métodos que promuevan formas alternativas de permitir a los niños aprender en clases comunes”

La metodología para la inclusión es el tema de este número de la revista. Nuestros lectores nos dicen que necesitan desesperadamente materiales de entrenamiento. No es suficiente con decir “sean Más flexibles” o “usen métodos activos, no pasivos”. Los maestros necesitan ayuda para aprender a usar métodos más participativos, del tipo “levántense y háganlo”. Hay mucho trabajo que hacer para desarrollar es tipo de material de entrenamiento. Aquí Bob Linney, el autor de “Figuras, Personas, Poder” (“Pictures, People, Power”) y de “El Libro de las Copias” (“The Copy Book”) describe tres tipos diferentes de comunicación. La comunicación en un solo sentido es u ejemplo de aprendizaje pasivo. Mientras que la comunicación de ida y vuelta y de múltiples sentidos está centrada en la gente ya que comienza donde los alumnos están situados.

	El maestro da la información. Los alumnos reciben la información del maestro. El maestro es activo, los alumnos son pasivos. El maestro está parado, los alumnos se sientan en filas El maestro posee valiosos conocimientos. El conocimiento y la experiencia de los alumnos no entra en el proceso de comunicación. Hay una muy desigual distribución de poder entre el maestro y los alumnos.
	El maestro hace la mayor parte del aporte oral. Los alumnos no hablan mucho, pero hacen preguntas y comentarios ocasionales. El maestro está parado, los alumnos sentados. Los alumnos no hablan entre sí
	Alumnos y facilitador se sientan en círculo. Los alumnos participan activamente Todos hablan, no hay una persona que domine la discusión. Se valoriza por igual el conocimiento y la experiencia de todos. La distribución de poder en el grupo es relativamente pareja. Nadie se queda dormido.

Traducido de Pictures, People, Power (1995), Bob Linney, Macmillan, ISBN: 0-333-60044-4