當我研究我自己發現的方法：融合教育教師的訪談，馬來西亞
Rosnah Sahilan
已經擔任老師六年。她有生物科技以及教師教學的學歷。她在這篇文章中提出如何支持自己班級裡學生與如何以自己發展的方法面對融合教育的難題。
你對融合教育的想法?
我認為每個學生都擁有天賦；而我們老師的職責是發掘這些天賦。雖然目前的學習環境仍存在著負面的影響。只要我們試著去理解這些孩子，影響就不會太大。我們必須學會研究這些現象，以更多知道他們在學校中的需要以及我們應該提供什麼樣的幫助。
為什麼你喜歡將研究置入教育工作中？
在馬來西亞，有一些老師對於身心障礙學生有負面的觀感。我們並沒有機會接觸關於自閉症或ADD的相關資源－因此很少教職員了解這些。我想這些教師必須接受該議題的訓練，以在未來有能力處理這類的狀況。這就是我為什麼對需要去研究此一議題來自我幫助。
我對於ADD與自閉症的融合相當有興趣。因為它挑戰了我一般的教學技巧。我開始思考：「我如何在使他們與班上同學參與在教學過程中？我如何在班上支持他？」我常以很多活動來找出對應事情最適合的答案。
透過挫折與錯誤，我最終發現什麼是對於學生行為與特質最適合的教學方法。每個學生都不同，沒有兩個學生的能力是一樣的。
你做過什麼研究活動？
我是一個自然老師，我喜愛研究和找尋答案。我知道有些障礙是導因於腦袋與體內化學物質等等而發生。但這些並不是學生或家長的錯。
我的良師也在這方面幫助了我。（Rosnah 參與在英語教學的良師方案，以提升一些英語教學）我向他說明我想要在一般課程中融入特殊需求學生的想法，然後她便開始提供我支持。她幫助我找書、連結可以給我實質建議的其他自閉症相關人員。這些支持都幫助了我在教學實務上的應用。我也使用網路找些想法來支持教學，然後透過活動嘗試這些方法。我觀察這些方法的有效性，進而做一些調整。我認為這是一個行動研究。
你在這些研究中學到什麼？
我發現ADD與自閉症的孩子希望自己可以像他們的同儕一樣。雖然他們的行為和一般學生有些許不同，但仍希望自己像其他學生一樣。他們擁有與其他學生一樣的需求與想法。我想要在教學中融入他們。我想這只需要花時間，就像新學生總需要多一點時間去適應學習環境一樣。
我也發現正向態度在年幼時較易發展。在年紀較小的班上，學生也比較容易接受自閉症學生。他們尊重他，也不會對霸凌他－然而，我也需要在他們接觸學生前，向他們解釋自閉症是什麼。這需要花時間，但是這些孩子在未來將帶著這些正向態度。
什麼幫助了你的研究？
在我的例子中，家長是提供教師孩子資訊與合作的最大來源。我認為這是一個優勢，雖然目前有些家長仍不習慣和教師分享他們的狀況。
可以透過EENET 連絡Rosnah